對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) · 開放資源
新增開放課程
魅力數(shù)學(xué)

魅力數(shù)學(xué) 

主講教師:張順燕
資源形式:網(wǎng)絡(luò)課程
哲學(xué)與人生

哲學(xué)與人生 

主講教師:傅佩榮
資源形式:網(wǎng)絡(luò)課程
平安與生活

安全與生活 

主講教師:王大偉
資源形式:網(wǎng)絡(luò)課程
企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析

企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析

主講教師:張新民
資源形式:網(wǎng)絡(luò)課程
跨文化交際導(dǎo)論

跨文化交際導(dǎo)論

主講教師:竇衛(wèi)霖
資源形式:網(wǎng)絡(luò)課程
國際貿(mào)易

國際貿(mào)易

主講教師:張 瑋
資源形式:網(wǎng)絡(luò)課程
公司理財(cái)

公司理財(cái)

主講教師:蔣 屏
資源形式:網(wǎng)絡(luò)課程
營銷學(xué)原理

營銷學(xué)原理

主講教師:傅慧芬
資源形式:網(wǎng)絡(luò)課程
引進(jìn)課程(通識教育)
中國美術(shù)賞析

中國美術(shù)賞析

書法藝術(shù)賞析

書法藝術(shù)賞析

攝影藝術(shù)賞析

攝影藝術(shù)賞析

建筑藝術(shù)賞析

建筑藝術(shù)賞析

西方藝術(shù)賞析

西方藝術(shù)賞析

音樂賞析

音樂賞析

茶文化

茶文化

服裝美學(xué)

服裝美學(xué)

瓷器藝術(shù)賞析

瓷器藝術(shù)賞析

(首批面向校內(nèi)IP開放)

移動(dòng)學(xué)習(xí)課程
公司理財(cái)

公司理財(cái)

主講教師:蔣 屏
資源形式:移動(dòng)學(xué)習(xí)課程
國際貿(mào)易

國際貿(mào)易

主講教師:張 瑋
資源形式:移動(dòng)學(xué)習(xí)課程
跨文化交際導(dǎo)論

跨文化交際導(dǎo)論

主講教師:竇衛(wèi)霖
資源形式:移動(dòng)學(xué)習(xí)課程

《中國遠(yuǎn)程教育》專訪王玲書記:承擔(dān)社會責(zé)任是大學(xué)義不容辭的使命

  編者按:在喜迎黨的十八大之際,《中國遠(yuǎn)程教育》專訪了我校黨委書記王玲,并以“承擔(dān)社會責(zé)任是大學(xué)義不容辭的使命”為題,作為封面標(biāo)題文章刊發(fā)于2012/9月版。王玲書記站在世情、國情、黨情三個(gè)大局的高度,以遠(yuǎn)程教育為切入點(diǎn),結(jié)合我校特色,深刻指出社會責(zé)任貫穿大學(xué)的始終,報(bào)效社會需要實(shí)力做后盾;大學(xué)需要大氣,需要培育中國氣派;當(dāng)人民期望我們的時(shí)候,我們就不能視而不見;在優(yōu)質(zhì)資源開放中,要營造既便于突破資源壟斷障礙又能有效保護(hù)知識產(chǎn)權(quán),既利于現(xiàn)有資源共享又利于再創(chuàng)新資源的開放業(yè)態(tài);大學(xué)黨建工作要結(jié)合學(xué)生群體的時(shí)空變化實(shí)現(xiàn)全覆蓋;協(xié)同創(chuàng)新不僅是一種方法更是一種能力,不是為高校自身爭地位,而要為國家和社會盡責(zé)任等,在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域引起了強(qiáng)烈反響,中國教育在線、中國學(xué)習(xí)港等眾多媒體率先予以關(guān)注。

  《中國遠(yuǎn)程教育》由教育部主管,是中國教育類核心期刊。文章內(nèi)容轉(zhuǎn)載如下:

承擔(dān)社會責(zé)任是大學(xué)義不容辭的使命——專訪對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)黨委書記王玲

(《中國遠(yuǎn)程教育》記者 李桂云 潘超 特約記者 李福德)

  大學(xué)作為社會重要的知識源泉和思想高地,隨著世情、國情、黨情(簡稱“三情”)的深刻變化,在學(xué)習(xí)型社會中承擔(dān)著越來越重要的歷史使命。 王玲   對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)黨委書記王玲——一位深諳“三情”的資深專家,我們心儀已久的專訪主人公: 說起世情,她曾任中國駐舊金山總領(lǐng)事館教育領(lǐng)事(參贊);說起黨情,她是國家重點(diǎn)大學(xué)黨委書記,曾在北京團(tuán)市委、教育部高教司及機(jī)關(guān)黨委等多處任職;說起國情,她曾在農(nóng)村插隊(duì)勞動(dòng)、縣城掛職鍛煉、從事過多年信息綜合分析與研究工作。豐富的工作閱歷、深厚的“三情”功底,讓王玲書記在面對許多“躲不開、繞不過”的問題時(shí),總能深入淺出、舉重若輕,談笑間透露著哲學(xué)的妙思,以信念給人力量、以思辨給人啟迪。

  王玲書記認(rèn)為,世情、國情、黨情是大局,離開大局談小局,往往會局部越精彩、大局越混亂。承擔(dān)社會責(zé)任是大學(xué)義不容辭的使命,貫穿人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、科學(xué)研究和文化傳承的始終。一個(gè)無視資源開放的高校,注定不會成為世界一流大學(xué)。大學(xué)需要大氣,需要培育中國氣派。大學(xué)黨建工作要結(jié)合學(xué)生群體的時(shí)空變化,實(shí)現(xiàn)黨建和思想政治工作的全覆蓋。協(xié)同創(chuàng)新不僅是一種方法,更是一種能力。人與人的差別在于思維,思維與思維的差別在于智慧,智慧需要激活,智慧激活了,人就活了。人才制度是為事業(yè)發(fā)展服務(wù)的,不是為阻礙事業(yè)發(fā)展服務(wù)的。遠(yuǎn)程教育要進(jìn)一步走出國門、走向世界。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅僅是一種教育類型,更是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、推進(jìn)人的全面發(fā)展、充滿社會責(zé)任感的平臺等。

社會責(zé)任貫穿大學(xué)的始終

  記者: 黨的十七大以來,優(yōu)先發(fā)展教育被納入社會建設(shè)的范疇。喜迎十八大之際,人們普遍認(rèn)為教育在社會建設(shè)中應(yīng)承擔(dān)更大的社會責(zé)任。您如何看待教育尤其是國家重點(diǎn)大學(xué)的社會責(zé)任?

  王玲: 責(zé)任就是指一個(gè)人或組織在社會生活中應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)和完成的使命。大學(xué)的責(zé)任就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。就一個(gè)單位,比如現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校而言,其辦學(xué)行為同樣充滿社會責(zé)任。以網(wǎng)絡(luò)教育招生為例,規(guī)模不是越大越好,要與教育服務(wù)的承載力相適應(yīng)。做大先做強(qiáng),先做金剛鉆再攬瓷器活,否則就談不上負(fù)責(zé)任。社會責(zé)任不是一句空話,要講科學(xué)發(fā)展,報(bào)效社會需要實(shí)力做后盾。只有練好內(nèi)功、抓好內(nèi)涵,才能擔(dān)負(fù)更大的社會責(zé)任。

  社會責(zé)任是大學(xué)義不容辭的使命,貫穿人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、科學(xué)研究和文化傳承等四大主要功能的始終。我們要走出對大學(xué)功能認(rèn)識上的一個(gè)誤區(qū),不是談到社會服務(wù)的時(shí)候才涉及到社會責(zé)任,人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和文化傳承同樣擔(dān)負(fù)著社會責(zé)任。教師作為人類靈魂的工程師,擔(dān)負(fù)教書育人的社會責(zé)任不是自選動(dòng)作而是規(guī)定動(dòng)作,因?yàn)榇髮W(xué)培養(yǎng)的人才必須是有社會責(zé)任感的人才;科學(xué)研究不是與世隔絕、漫無目的、自娛自樂的閉門造車,只有擔(dān)負(fù)社會責(zé)任尤其是瞄準(zhǔn)和解決關(guān)乎社會良性發(fā)展的重大問題才有價(jià)值;文化傳承的目的在于繼承和發(fā)揚(yáng),如果置社會責(zé)任于不顧,熱衷于“爆料、爆紅、爆富”,就難免會上演類似爭完趙云爭曹操甚至爭西門慶的滑稽劇。高校的每項(xiàng)功能都滲透社會責(zé)任,才能引領(lǐng)創(chuàng)新,為推進(jìn)文化大發(fā)展、大繁榮做出更大貢獻(xiàn)。

  高校要認(rèn)清大學(xué)的社會責(zé)任,就要站在為中華民族崛起培養(yǎng)優(yōu)秀人才的高度,必須跳出教育看教育,尤其要與世情、國情、黨情大局結(jié)合起來。離開大局談小局,往往會局部越精彩、大局越混亂。有人說中國大學(xué)的最成功之處在于學(xué)生的愛國熱情無需調(diào)動(dòng)隨時(shí)都能熱情四射。其實(shí),當(dāng)愛國熱情與“三情”聯(lián)系在一起的時(shí)候,我們才會發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的愛國熱情是一種社會責(zé)任。大學(xué)生對“三情”的認(rèn)識越深刻,對自己使命的理解越透徹,愛國熱情所迸發(fā)的社會責(zé)任效能才會越大。

優(yōu)質(zhì)教育資源開放需要中國氣派

  記者: 最近一兩年來,麻省理工、哈佛、斯坦福等世界一流大學(xué)紛紛推出視頻公開課,由此引發(fā)“中國大學(xué)開放課在哪里”的呼喚與期盼。貴校遠(yuǎn)程教育歷經(jīng)十年發(fā)展,涌現(xiàn)了一大批國家級網(wǎng)絡(luò)精品課程,并主動(dòng)向全社會免費(fèi)開放了數(shù)十門網(wǎng)絡(luò)課程。您對高校數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開放如何看待?

  王玲: 教育的實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展,使之適應(yīng)社會的需求。教育寄托著億萬家庭和普通百姓對美好生活的期盼,關(guān)系著人民群眾的幸福指數(shù),以教育公平促進(jìn)社會公平是我們面臨的重要任務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拉近了人與人的距離,也讓優(yōu)質(zhì)教育資源可以跨區(qū)域共享,使人的教育公平落在實(shí)處。無論是住在繁華的大都市還是偏遠(yuǎn)的大山深處,通過互聯(lián)網(wǎng)都能享受優(yōu)質(zhì)教育資源。社會公平至關(guān)重要,教育公平當(dāng)居社會公平體系之首。要解決教育公平,就要大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,加大優(yōu)質(zhì)教育資源開放力度,實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育公平,進(jìn)而推動(dòng)社會的整體公平。

  當(dāng)人民期望我們的時(shí)候,我們就不能視而不見。大學(xué)是優(yōu)質(zhì)教育資源的聚集地,開放優(yōu)質(zhì)教育資源是我們義不容辭的責(zé)任,漠視這種需求就是漠視社會責(zé)任。

  記者: 有人認(rèn)為,中國大學(xué)的免費(fèi)資源開放只靠單方面的付出難以持久,您有何看法?

  王玲: 首先要站在未來看現(xiàn)在,小算盤算不了大賬。裝進(jìn)兜里的不一定是收益,奉獻(xiàn)出去的不一定是損失。大學(xué)不是社會的主宰,大學(xué)要為社會提供服務(wù),滿足廣大人民群眾共享優(yōu)質(zhì)教育資源的愿望才是教育發(fā)展的方向,也是我們的辦學(xué)方向。大學(xué)的發(fā)展往往不取決于所處的位置,而在于大學(xué)的服務(wù)水平和發(fā)展方向。關(guān)起門來只算數(shù)量不算質(zhì)量,只算經(jīng)濟(jì)賬不算品牌賬,只算自家賬不算社會賬,大學(xué)即便有今朝也決不會有明天。開放共享不是簡單的慷慨,而是互惠共贏,更是智者的選擇。一個(gè)無視資源開放的高校,一個(gè)只看經(jīng)濟(jì)效益不看社會效益的高校,注定不會成為世界一流大學(xué)。優(yōu)質(zhì)教育資源開放作為一種社會責(zé)任,更需要高等學(xué)校教育工作者的國際視野和博大胸懷。大學(xué)需要大氣,需要培育中國氣派。

  當(dāng)然,優(yōu)質(zhì)教育資源開放作為當(dāng)今社會公共利益的普惠工程,不能簡單靠自發(fā),還需要政策配套的體制機(jī)制保障,使之可持續(xù)發(fā)展。要充分發(fā)揮科學(xué)的政策導(dǎo)向和體制機(jī)制保障優(yōu)勢,營造既便于突破資源壟斷障礙又能有效保護(hù)知識產(chǎn)權(quán),既利于現(xiàn)有資源共享又利于再創(chuàng)新資源的開放業(yè)態(tài),激發(fā)優(yōu)質(zhì)資源被共享、創(chuàng)新成果被尊重所帶來的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快感,鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)自覺推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源開放。

  記者: 說到國內(nèi)外資源開放,往往出現(xiàn)一邊倒的看法,似乎“國外的月亮總比中國圓”。貴校作為高校數(shù)字化資源開放聯(lián)盟的核心成員,對此您持什么觀點(diǎn)?

  王玲: 美國等西方知名大學(xué)的視頻公開課更注重學(xué)者創(chuàng)新性思維方式、獨(dú)到的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和前沿的知識體系,而不是華麗包裝,他們更注重教育知識內(nèi)容的開放共享,而不單純追求技術(shù)本身的高精尖,很多方面值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。要重點(diǎn)研究其內(nèi)在規(guī)律而非簡單模仿外表,否則就如同向“聰明絕頂”的人學(xué)習(xí),沒學(xué)會人家的聰明,只學(xué)會了人家的禿頂。

  其實(shí),當(dāng)我們羨慕國際公開課的時(shí)候,很多國外高校同樣對中國網(wǎng)絡(luò)教育資源投來了欣賞的目光。就像照相機(jī)的錄像功能與錄像機(jī)的照相功能一樣,中外高校資源建設(shè)同樣存在著尺有所短寸有所長現(xiàn)象。

  當(dāng)前,國家網(wǎng)絡(luò)精品資源共享課項(xiàng)目正在啟動(dòng)。近年來,國家級網(wǎng)絡(luò)精品課程正在示范和引領(lǐng)著具有中國特色的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)潮流: 這些課程不僅注重課程內(nèi)容的系統(tǒng)性,又重視知識的碎片化;不僅注重網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)員的需要,而且開始面向普校生、夜大函授生、相關(guān)企業(yè)行業(yè)乃至全社會免費(fèi)開放;不僅注重自身優(yōu)勢和特色,同時(shí)也在努力創(chuàng)建中國資源開放標(biāo)準(zhǔn)。在新一輪的資源建設(shè)上,我們大可不必為了穿別人的鞋而削自己的腳,汲取國際資源開放的先進(jìn)理念、根植國情民意的中國特色開放資源建設(shè)才是未來發(fā)展的方向。

改進(jìn)創(chuàng)新高校黨建工作

  記者: 隨著高等教育大眾化的不斷推進(jìn)和網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用,您覺得大學(xué)教育對象群體發(fā)生了哪些改變?

  王玲: 從時(shí)空的角度看,大學(xué)教育對象群體有兩大主要改變: 一是時(shí)間帶來的群體改變。不同歷史時(shí)期迎來不同的時(shí)代群體。當(dāng)今大學(xué)生正處于科學(xué)發(fā)展引領(lǐng)如何實(shí)現(xiàn)全面小康、如何建設(shè)和諧社會、如何實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)期。其中,信息技術(shù)作為新時(shí)代的重要特征,使新生代對信息技術(shù)有天然的好感和依賴;戰(zhàn)略機(jī)遇期作為新時(shí)代的重要標(biāo)示,使新生代對民族復(fù)興和個(gè)性化成長充滿期待和自信;科學(xué)發(fā)展觀作為新時(shí)代的馬克思主義最前沿論斷,使新生代擁有更加平民化的信念。與之相對應(yīng),他們對傳統(tǒng)落伍、缺乏個(gè)性和違反科學(xué)的東西更為排斥。二是空間帶來的群體改變。隨著高等教育步入大眾化階段,大學(xué)開始由服務(wù)精英轉(zhuǎn)向服務(wù)大眾,大學(xué)的社會性更加突出。尤其是網(wǎng)絡(luò)教育的異軍突起,使大學(xué)在校墻外迅速形成了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)、以在職從業(yè)人員為主的強(qiáng)大的學(xué)習(xí)型社會群體。這個(gè)群體又可細(xì)分為知識更新群體、職業(yè)變更群體、職位晉升群體和興趣素養(yǎng)群體等四類群體。他們來自社會的各個(gè)家庭、各個(gè)崗位、各個(gè)角落,年齡跨度從成人開始直至終生。

  記者: 面對這種群體改變,您覺得高校黨建和思想政治工作應(yīng)如何調(diào)整?

  王玲: 社會發(fā)展,技術(shù)進(jìn)步,人類的認(rèn)知水平在不斷提高,我們要順著不斷變化的形勢,把握變化的規(guī)律,研究變化的特點(diǎn),時(shí)變我變,變中求進(jìn)。新時(shí)期,大學(xué)圍墻已不再是高校黨建工作的邊界,教育對象群體的改變需要我們不斷改善創(chuàng)新,推進(jìn)黨建工作的拓展與延伸,實(shí)現(xiàn)黨建和思想政治工作的全覆蓋。高校黨建不是“墻內(nèi)封閉的黨建”,而應(yīng)是學(xué)習(xí)型社會的高校黨建,學(xué)生的活動(dòng)范圍有多大,我們黨建工作的覆蓋面就要有多廣。為此,高校黨建和思想政治工作要加強(qiáng)改革創(chuàng)新,既要關(guān)注現(xiàn)實(shí)空間也要關(guān)注虛擬空間,既要關(guān)注傳統(tǒng)精髓也要關(guān)注時(shí)代特征,既要關(guān)注全日制學(xué)生也要關(guān)注非全日制學(xué)員,既要關(guān)注在冊黨員也要關(guān)注流動(dòng)黨員及非在冊黨員。在組織建設(shè)上,組織結(jié)構(gòu)和組織方式是為師生員工服務(wù)的,我們不僅要鞏固和加強(qiáng)“組織關(guān)系導(dǎo)向型”的組織模式,更要構(gòu)建和創(chuàng)新“群體需求導(dǎo)向型”的組織模式,例如支部進(jìn)宿舍、活動(dòng)進(jìn)社團(tuán)、教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)社區(qū)等。結(jié)合教育對象群體的變化不斷創(chuàng)新組織模式,不斷拓展新時(shí)期高校黨建和思想政治工作的覆蓋力和影響力。

  記者: 據(jù)了解,北京高校黨建專家對貴校遠(yuǎn)程教育黨支部的“電子黨建”特色給予了高度肯定,主要有哪些做法?

  王玲: 貿(mào)大遠(yuǎn)程自2002年成立以來,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢,創(chuàng)建了“電子黨建”特色。電子黨建是黨建和思想政治工作的電子化、電子化應(yīng)用以及由此生成的文化的統(tǒng)稱?!半娮狱h建”的品牌特色主要表現(xiàn)為“三上三下四促進(jìn)”?!叭稀奔础爸Р拷ㄔ诰W(wǎng)上,活動(dòng)刻在盤上,師生掛在心上”;“三下”即把看一次感動(dòng)一次的“鏡頭留下來、材料寫下來、檔案存下來”;“四促進(jìn)”即“以電子促交互,以電子促科研,以電子促創(chuàng)新,以電子促實(shí)效”,并由此完善了常態(tài)長效機(jī)制。比如學(xué)生黨員電子標(biāo)示、名人名師網(wǎng)絡(luò)小學(xué)分課程等,深受廣大同學(xué)歡迎。學(xué)校高度重視電子黨建工作,今后要在優(yōu)質(zhì)黨建資源整合、跨系統(tǒng)跨平臺跨終端應(yīng)用、泛支部學(xué)習(xí)培訓(xùn)成果認(rèn)證和人性化設(shè)計(jì)等方面尋求新突破,以滿足新時(shí)期黨建工作量大面廣、多任務(wù)并行處理的需要。

協(xié)同創(chuàng)新是方法更是能力

  記者:當(dāng)前,“2011”計(jì)劃是大學(xué)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn),協(xié)同創(chuàng)新是基本途徑,但有句話叫做“一個(gè)和尚挑水吃,兩個(gè)和尚抬水吃,三個(gè)和尚沒水吃”,貴校作為以文科為主的高校,如何看待哲學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新?

  王玲: 首先,我們要明確目標(biāo),因?yàn)槟繕?biāo)決定方法。“2011”計(jì)劃的目標(biāo)是要解決國家急需、世界一流而且靠一己之力所不能克服的重大問題。如果一個(gè)和尚就能完成的事情,自然無需非要整出兩個(gè)、三個(gè)甚至一大群和尚去湊熱鬧。協(xié)同創(chuàng)新作為一種方法不是泛指一切問題,而是針對一己之力所不能克服的重大問題而言的,是由“2011”計(jì)劃自身的目標(biāo)所決定的。

  其次,協(xié)同創(chuàng)新不僅是一種方法,更是一種能力。提升協(xié)同創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化使命、探索規(guī)律、尋求合力,改變和扭轉(zhuǎn)高??蒲行⌒?、分散、重復(fù)、低效、趨同的傾向?!?011”計(jì)劃是以國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)所急需的重大課題為導(dǎo)向,通過構(gòu)建四類協(xié)同創(chuàng)新模式和推進(jìn)八類改革,提升“人才、學(xué)科、科研三位一體”的創(chuàng)新能力。不是為高校自身爭地位,而是為國家和社會盡責(zé)任。必須拋開山頭主義和老大思想,誰協(xié)同誰或誰被協(xié)同不重要,重要的是讓問題本身去決定搭配。

  另外,從某種意義上講,哲學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新更需要科學(xué)設(shè)計(jì),評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更難以確定。至少有一點(diǎn),它的構(gòu)建模式不可能與其他領(lǐng)域完全相同,甚至?xí)蟛煌?。有人認(rèn)為哲學(xué)和社會科學(xué)無法協(xié)同,其實(shí)不然,馬克思和恩格斯的合作就是哲學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域協(xié)同創(chuàng)新的典范。這種協(xié)同不僅需要共同的目標(biāo),還需要不同的個(gè)性、視角、特長等等。

  記者: 貴校曾承辦全國繼續(xù)教育工作會議、北京高校繼續(xù)教育工作會議、全國高校遠(yuǎn)程教育十年慶典等重大活動(dòng),遠(yuǎn)程教育團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力備受褒揚(yáng)。與大多數(shù)試點(diǎn)高校一樣,貴校遠(yuǎn)程教育派遣制員工占70%,你們在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上有哪些理念和經(jīng)驗(yàn)?

  王玲: 前段時(shí)間,我校剛剛舉行了第三次人才強(qiáng)校工作會議。我們一直在思考三個(gè)問題。首先是人才觀。必須樹立人人是才的人才觀和人人可用的用人觀,人才觀和用人觀是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。用人所短,天下無可用之人;用人所長,天下無不可用之人。存在的問題往往不是“不好使”,而是“使不好”。把合適的人擺在合適的崗位能激活人的潛質(zhì),創(chuàng)造工作的奇跡,反之就是一盤散沙。人與人的差別在于思維,思維與思維的差別在于智慧,智慧需要激活,智慧激活了,人就活了。

  其次,建立科學(xué)的人才制度。人才以用為本,人才制度是為事業(yè)發(fā)展服務(wù)的,不是為阻礙事業(yè)發(fā)展服務(wù)的。比如派遣制員工制度,要堅(jiān)持優(yōu)才優(yōu)用,優(yōu)勞優(yōu)酬。員工輪換要實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰,是要淘掉沙而不是淘掉金。人事制度的改革需要大智慧,要制度化但不能簡單化。

  另外,要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。真誠關(guān)心員工切身利益,員工就會努力工作。如果拿派遣制員工當(dāng)外人,不能真誠、公平待人,就很難形成凝聚力。堅(jiān)持以人為本,注重提升員工素養(yǎng),做好職業(yè)生涯規(guī)劃,加強(qiáng)人文關(guān)懷,是團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的核心。要讓每位員工得到成長,得到發(fā)展,得到幸福,享有終生受益的精神財(cái)富。

遠(yuǎn)程教育要走向國際

  記者: 據(jù)悉,在對外經(jīng)貿(mào)大學(xué),平均每五個(gè)學(xué)生中就有一個(gè)留學(xué)生,留學(xué)生比例居全國前三,是一所名副其實(shí)的國際化高校。遠(yuǎn)程教育在國際化方面應(yīng)發(fā)揮怎樣的作用?

  王玲: 十年來,我校遠(yuǎn)程教育依托學(xué)校整體優(yōu)勢,在國際化方面進(jìn)行了許多有益的探索并獲得成功。比如: 我校遠(yuǎn)程教育系列教材曾獲全國高校遠(yuǎn)程教育金獎(jiǎng),其中鮮明特色就是系列教材的內(nèi)容目錄和重要概念實(shí)現(xiàn)了中英文對照;我們獨(dú)自研發(fā)的國家級網(wǎng)絡(luò)精品課程如《跨文化交際導(dǎo)論》,率先采用了中外雙師聯(lián)合教學(xué)、校園國際文化節(jié)活動(dòng)進(jìn)案例等模式;近年來還從英國OU(Open University)引進(jìn)了多門管理類遠(yuǎn)程課程,成功進(jìn)行本土化移植等。

  當(dāng)前,我校正在大力推進(jìn)國際化辦學(xué)水平。遠(yuǎn)程教育要走出國門、走向世界。我們將進(jìn)一步完善貿(mào)大遠(yuǎn)程英文網(wǎng)站;加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育課程研發(fā)的國際化團(tuán)隊(duì)建設(shè);加強(qiáng)國際遠(yuǎn)程教育高端研討、交流與合作;進(jìn)一步依托我們在美國、俄羅斯、墨西哥、巴西、希臘等國孔子學(xué)院、國外高校及其他友好機(jī)構(gòu)創(chuàng)建國際遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心。

  記者: 您對貴校遠(yuǎn)程教育今后的發(fā)展有什么期望?對遠(yuǎn)程教育學(xué)員有何寄語?應(yīng)發(fā)揮怎樣的作用?

  王玲: 我希望現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅僅是一種教育類型,更是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、推進(jìn)人的全面發(fā)展、充滿社會責(zé)任感的平臺: 一個(gè)讓廣大優(yōu)秀教師馳騁網(wǎng)絡(luò)空間的平臺,一個(gè)遍布全國各地乃至世界各地展現(xiàn)貿(mào)大品牌形象、匯聚貿(mào)大學(xué)子校友的平臺,一個(gè)讓廣大在校生免費(fèi)共享優(yōu)質(zhì)教育資源乃至向全社會開放的平臺。

  業(yè)余時(shí)間決定高下,希望廣大學(xué)員能夠?qū)⑵綍r(shí)的分散時(shí)間融匯成學(xué)習(xí)時(shí)間,因知識而改變未來,因知識而肩負(fù)更大的社會重托。